Usuario:MEL KLDRON/Taller
En este año el rector de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador es el máster Alfonso Villalba Aulestia, S.J.
Dos años mas tarde en 1970 se fundó la Facultad Eclesiástica de Ciencias Filosófico–Teológicas y la Facultad de Ciencias Humanas, cuando el doctor Hernán Malo González, S.J., fue nombrado rector de la Universidad.
En el año de 1978, se posesionó como nuevo rector el doctor Hernán Andrade Tobar, S.J. En este año se crearon cambios significativos en las escuelas dentro de la Universidad ;sin embargo, es para el año de 1981 que se da el primer cambio oficial, cuando se crea la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables que pertenecía a la Facultad de Economía y se vuelve autónoma.
Con estos nuevos cambios en el año de 1985, el doctor Julio César Terán Dutari, S.J., asume el rol como nuevo rector de la PUCE y con nuevas ideas decide transformar el antiguo Instituto de Lenguas y Lingüística en la Facultad de Lingüística y Literatura.
Siguiendo una línea del tiempo con respecto a la creación de las escuelas, en el año de 1988 se crea la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, en 1992 la Facultad de Psicología y para el año de 1994 se crearon la Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes y la Facultad de Medicina.
Siete años más tarde, en 1995, se posesiona como nuevo rector el doctor Hernán Andrade Tobar, S.J; para el año 2000 el doctor José Ribadeneira Espinosa, S.J. y en el año 2006 el doctor Manuel Corrales Pascual, S.J.
Es importante mencionar que en los años 1966, 1971 y 1983 se dictaron leyes que reconocieron la autonomía plena de la PUCE, consagrada ya por la Carta Política de 1946–1947.[1]
Educación Ignaciana
editarLa educacion Ignaciana se desenvuelve dentro de tres enfoques:
El enfoque conductual
editarEn este enfoque la competencia es lo mas importante, pues gracias a estos comportamientos se puede llegar a la productividad y la excelencia. El diseño curricular se basa en la identificación de comportamientos relevantes mediante el empleo de técnicas de análisis de comportamiento, para luego diseñar los planes de estudio y orientar la formación de los estudiantes.
El enfoque funcionalista
editarParte de la epistemología funcionalista aborda las competencias como conocimientos, habilidades, valores y actitudes, a los cuales se los considera fundamentales para los procesos laborales y sociales.Se basa en el análisis para identificar las funciones y determinar las competencias, buscando el perfil que responda a los requerimientos del entorno de manera sistemática.
El enfoque Constructivista
editarConcibe las competencias como actuaciones ante dificultades del entorno social, laboral e investigativo. Es por ello que desde este enfoque se le da importancia al estudio de los contextos para establecer competencias que deben desarrollar los estudiantes. Se trata de un proceso constructivo interno y un proceso de reorganización cognitiva mediante la interacción social y del objeto de conocimiento.[2]
- ↑ «Catálogo de Servicios PUCE». Consultado el 7 de febrero de 2018.
- ↑ «El Paradigma Pedagogico Ignaciano». Consultado el 7 de febrero de 2018.