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Aplicaciones del sistema SAMR:

  Principalmente, se usa a modo de autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la práctica educativa, en la que se emplean herramientas tecnológicas TIC. Es una guía para capacitar y despertar en el docente la necesidad de crear un modelo de enseñanza más eficaz apoyándose en la tecnología y uso de las TIC(1). Las diferentes indagaciones sobre el modelo SAMR permiten conocer cómo su aplicación ayuda en los estudios sobre las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.7
  El modelo SMAR es comúnmente usado junto con la taxonomía de Bloom. Las cuatro etapas del modelo SAMR se identifican con los seis niveles cognitivos o de pensamiento de la Taxonomía de Bloom. Así, la primera etapa del modelo SMAR (la sustitución) corresponde al nivel más básico de pensamiento en Bloom (la memorización). La segunda etapa del modelo SMAR (mejora) se asocia con los dos siguientes niveles cognitivos del modelo de Bloom (comprender y aplicar). La tercera capa de SMAR (modificación) corresponde a los niveles cognitivos de aplicación, análisis y evaluación del modelo de BLOOM. La cuarta y última capa de SMAR (redefinición) corresponde a los niveles cognitivos o de pensamiento más altos: evaluar y crear en la taxonomía de BLOOM (1) (5).
  La versatilidad del sistema hace que se use conjuntamente con muchos otros modelos además de la taxonomía de Bloom (1 p.211) como el modelo TPACK, entre otros (Puentedura, 2009 y 2014 en 1 pág.216).

Otros autores Autores como Strother, percibieron que existía el uso de la tecnología pero solo a nivel de sustitución o modificación del modelo SAMR, siendo necesario tanto una mayor colaboración entre profesores como una redefinición de la tarea para conseguir una incorporación tecnológica total.13 Su aplicación es útil para indagar en la utilización de las TIC en distintos escenarios, siendo posible y recomendado por algunos autores el empleo de otros modelos como el Modelo de Aceptación Tecnológica o el Modelo Interconectado de Clarke y Hollingsworth.7

  Existe una gran variedad de medios y métodos para evaluar aplicando el modelo SAMR. Como por ejemplo (1):

(1; pp. 213-215) - Estudios de evaluación de actividades tecnológicas que plantearon los profesores para sus alumnos.(1) - Evaluación de actividades para estudiantes universitarios usando tabletas en diferentes materias.(1) - Exploración de experiencias docentes en la enseñanza en un entorno tecnológico. - Categorizar resultados de la aplicación de la tecnología por parte de los docentes a estudiantes con impedimentos visual.(1)

  Además otras aplicaciones conjuntas del modelo SMAR con otros, como por ejemplo:

- Análisis de aplicaciones para llevar a cabo docencia tipo Flipped Learning, junto con la taxonomía de Bloom(2). - Mejoras de tareas de alfabetización con niños autistas usando SAMR junto con TPACK (1). Respecto a los descubrimientos e investigaciones destacan, entre otros, los de Oakley, Howitt, Garwood y Durak, quienes observaron utilidad en el modelo SAMR y la rúbrica de Walker para identificar las mejores aplicaciones sobre alfabetización, considerando muy relevante en esta materia la utilización del modelo TPACK.12 - Uso para analizar resultados de la percepción de los docentes de los beneficios del uso de las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Usado junto con el modelo TPACK y TAM3 (3). - Estudios para la reformulación de modelos mentales para integrar la tecnología en sus prácticas docentes en personas con cargos ejecutivos y de dirección usando SMAR y TPACK (4).

Bibliografía usada: (1) Garcia-Utrera. L., Figueroa-Rodriguez, S. & Esquivel-Gámez, I. (2014). Modelo de Sustitución, Aumento, Modificación,y Redefinición (SAMR): Fundamentos y aplicaciones. En I. Esquivel-Gámez (Coord.), Los Modelos Tecno-Educativos:Revolucionando el aprendizaje del siglo XXI (pp. 205-220). México: DSAE-Universidad Veracruzana.

(2) Peragón López, E y Domínguez Pelegrín, J. (2016) Propuestas desde la investigación y la innovación educativa. Una propuesta taxonómica de análisis de aplicaciones para el enfoque Flipped Learning (pp. 204-205). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/308173897_Una_propuesta_taxonomica_de_analisis_de_aplicaciones_para_el_enfoque_Flipped_Learning

(3) Samperio Pacheco, V. M. y Barragán López, F. (2018). Análisis de la percepción de docentes, usuarios de una plataforma educativa a través de los modelos TPACK, SAMR y TAM3 en una institución de educación superior. Apert. (Guadalaj., Jal.) [online]. 2018, vol.10, n.1, pp.116-131. ISSN 2007-1094. Recuperado de https://doi.org/10.32870/ap.v10n1.1162.

(4) Retana, R. C. (2021). Modelos de integración de la tecnología en la educación de personas que desempeñan funciones ejecutivas y de dirección: el TPACK y el SAMR. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 21(1), 1-27. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v21n1/1409-4703-aie-21-01-429.pdf

(5) Comunidad Educativa JETC (18 de Agosto de 2020). Modelo SAMR y la Taxonomía de Bloom [vídeo]. Youtube. En https://www.youtube.com/watch?v=Sl-tbRkvTeI&t=113s&ab_channel=ComunidadEducativaJETC